教育经典语录

教育经典语录(15篇)

在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过比较经典的语录吧，语录是指富有哲理与特殊意义的名人之言、网民言论、社会事件所产生的新词条。什么样的语录才是好语录呢？以下是小编整理的教育经典语录，希望对大家有所帮助。

苏联著名教育家马卡连科：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。

苏霍姆林斯基：没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。

家访不能是简单的告状，也不只是简单地要求家长管一管自己的孩子，应该多向家长表扬学生在校的优点，了解学生在家的长处。因此，家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关心，促使学校和家庭共同担负起培养学生成才的责任。

这世上有一种付出和得到不成正比：当你付出的越多，你的失去并不因此减少，相反，你得到的心灵快乐就越多。

德国教育家雅斯贝尔斯：一方面，“爱的施与”对教师来说，达到自我升华；另一方面，爱在彼此存在中实现，一个真实的自我和另一个真实的自我表现在彼此互爱中联系起来，这样，一切事物才能在存在的光辉中敞亮。

一个个故事，就是世人创造的一个个“智慧果”，营养丰富、有益身心。用讲故事的形式对孩子进行教育，既迎合了孩子的口味，满足了他们的心理需要；又发人深省，促人奋发。同时也改变了旧有的“师生训练”的教育模式，拉近

了师生间的心理距离，使学生在亲密、和谐的氛围中自然地受到了启发教育。整个教育过程还促进了学校和家庭教育的沟通，把孩子的道德教育放在一个立体的空间中，合乎当代道德教育的新理念。

个人主义者和利己主义者正是从那些童年就不关心别人，而只知道享受快乐的人中发展而来。关心与个人需要没有直接联系的事，是克服儿童个人主义的良药。在使用时应注意以下原则：兴趣性原则、实践性原则、激励性原则、迁移性原则。

寓教育与无意之中。

教师通过道德谈话向学生揭示道德美，激发学生对道德美的叹赏之情，对于形成学生的道德理想，促进品德发展具有“决定性”作用。

暗示学家伯恩海姆说：可暗示性是大脑接受或唤醒观念的能力，它倾向于使这些观念化为现实，使之化为行动。

暗示教育对于建立民主和谐的师生关系，改进教育方法，充分运用各种教育手段促进和谐人格建构有一定的作用。但运用时也要注意使用的形式要恰当。

要善于理解“儿童世界”。儿童世界是符合儿童的生理心理特点和规律的。不了解这一点，把身心活泼的儿童视为“小大人”，教育措施必然失当，教育效果也就成问题。

苏霍姆林斯基曾经指出：不公平的小事会使人愤怒、委屈、绝望。儿童发怒是很危险的，儿童在愤怒中甚至会嫁祸于跟他的不幸毫无瓜葛的人。

通向儿童心灵之路要靠友谊，靠共同的兴趣、爱好、感情和感受来铺设。

活着的过程其实很有趣，整条路百转千回，经历过——懂得一些——再度困惑——明白了，反复不已。不到那个年纪，有些道理死活不肯相信；而不遇见那些人和事，也始终没有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，却羡慕未经世事的纯真。所以，除了享受每个时点的乐趣，承担它附带的痛苦，还能怎样？（摘自网友）

过于活跃的想象经常带来这样的后果：它把人们所夸大的再加以夸大，让人总是期待看到更多的东西，远远超过别人告诉自己应该看到的。-----卢梭

1、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

2、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊

3、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语

4、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮

5、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

6、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来

7、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

8、有志者事竟成也!——刘秀

9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特

10、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。——培根

11、不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语

12、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒

13、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加

14、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此 . 因为他们只能读它一次。——保罗

15、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

16、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基

17、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚

18、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

19、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

20、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

21、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

22、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助

23、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

24、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

25、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

26、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基

27、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师 理查丹尼

28、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲

29、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人 ……此处隐藏15012个字……到真正的教育。

28、没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。

29、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

1、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

2、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

3、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

4、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

5、一切为了孩子，为了孩子一切。

6、教育加赞赏等于教育的平方。

7、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

8、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

9、做平凡的教师，创不平凡的事业。

10、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

11、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

12、爱，是师生间的桥梁。

13、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

14、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

15、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

16、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

17、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

18、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

19、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

20、用一颗宽容的心，看待身边的一切。

21、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。

22、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。

23、用心做事，用爱育人。

24、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

25、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

26、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

27、不尊重学生，就是不尊重自己。

28、诚实做人，踏实工作。

29、关爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！

30、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

31、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

32、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

33、外国语是人生战斗的一件武器。

34、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

35、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

36、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

37、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

38、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

39、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

40、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

41、智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好习惯，让智慧为你打开成功之门。

42、赏识与激励是孩子成才的力量源泉。

43、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

44、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。

45、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。

46、小鸟展翅看大鸟。学生成长靠老师。

47、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。

48、爱生如爱己，教生如教子。

49、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

50、做事不能只做想做的，而应该做该做的。

51、播种期望，收获明天！

52、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

53、用真情教书，用真心育人。

54、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

55、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

56、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

57、以欣赏的眼光看待每一个孩子。

58、学春蚕，无私奉献，似蜡烛照亮别人。

59、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

60、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

61、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！

62、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

63、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

1、理想中的作品，有着儿童正常的妩媚，有着欣欣茂发的喜悦，芳香妖艳不下于鲜花，浆汁的丰满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓空想和幻想的乐趣。——巴尔扎克

2、即便是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

3、集体生活是儿童之自我向社会化途径发展的重要推能源;为儿童心理正常发展的必须。一个不能失掉这种畸形发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

4、儿童不是用规则可以教得好的，规矩总是会被他们忘掉的。……习惯一旦造就胜利之后，便用不着借助记忆，很轻易地做作地就能产生作用了。——洛克

5、儿童的时间应当支配满种种吸惹人的活动，做到既能发展他的思维，丰盛他的知识和能力，同时又不侵害童年时期的兴趣。——(前苏联)苏霍姆林斯基

6、儿童的天真和白叟的理智是两个节令所结的果实。——布莱尔

7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接收一切好的货色而敞开的。——如果教师引诱儿童学习好模范，勉励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有毛病就会没有痛苦和创伤地不认为好受地逐渐消散。——(前苏联)苏霍姆林斯基

8、儿童集体里的舆论气力，完整是一种物资的实际可以感想到的教育力量。——马卡连柯

9、儿童可怕的主要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐惧不怕危险的方式就是使他们受惯痛苦。——洛克

10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

11、儿童需要管教和领导，这是真的，然而如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指点之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

12、儿童游戏中常寓有深入的思想。——席勒

13、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰

14、儿童幼小的心灵是十分细嫩的器官。——冷淡的开始会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚挺，一样充满深沟。——卡森麦卡

15、公道部署儿童天天的生活，使之老是忙于有利的事情防止惹是生非或虚度时间。——夸美纽斯